在本學期體育課的準備過程中,讓我深深感受到中學體育教學存在很多問題.那些初中生，正處在對一切束縛都感覺反感的的年齡，而且上體育課對于他們來說就是在外面耍。但是這樣肯定不行，所以要想辦法將他們聚在一起，最好的方法是通過游戲,讓整堂課在游戲中快樂的度過.游戲比賽在中學體育教材中占有相當?shù)姆萘?，通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質。從而使這些優(yōu)良品質得到發(fā)揮，也正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲是深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。
中學體育也是在整個中學過程中占一定的教學計劃,針對中學體育教育教學的改革可以充分以學生為主體，注重了學生這些方面的發(fā)展，但是，體育教育在現(xiàn)今的中學中受重視的程度，但是很多中學校在大綱教材、場地器材、師資狀況
等軟、硬件嚴重滯后和缺乏。嚴重地阻礙了體育教育在中學教育中的功能發(fā)揮。                                    
中學體育在很多人眼里覺得是一門不重要的課程，上級不重視不夠，缺乏足夠的獎金支持，場地器材嚴重匱乏，學校由于需要改革的科目比較多，多數(shù)學校領導把教學改革的重心傾向了語文、數(shù)學、英語等與升學有著密切關系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事。需要的器材不能得到滿足，需要相關專業(yè)的教師不能得到及時的引進，中學的體育課在很多領導看來就是活動課，學生只是學習累了出來活動下。只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課了。學校也不會將很多的資金投入到體育教學當中去，因為搞好體育活動是要發(fā)錢的。另外，體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠遠高于其他學科器材。比如：在那些農(nóng)村和比較落后的地區(qū)的學校就更不用說了，甚至幾年內(nèi)都不會買什么體育器材。一些職業(yè)高中和技術中學場地器材缺乏的就更是嚴重。
在教學思想陳舊，教學模式單一，教學方法落后，專業(yè)老師缺乏的長期以來，中學的體育教學，仍未擺脫傳統(tǒng)教學理念束鎛。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀。幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授。考評以身體素質達標為準。教師怎樣教，學生就怎樣學，簡單課堂教學依然存在。不可避免地壓制了學生地情感，挫傷了學生地主動性和積極性，抑制了體育教學在素質教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個表現(xiàn)，這樣的學校開展按學生興趣分項教學無疑會增加教師的工作量，項目也會比較單一，從教學質量和學生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。然而，學校場地的限制、教師專業(yè)的不同，導致學生只能在給定的幾個項目上選。有很多學生苦于還是沒有自己喜歡的項目而被迫選其他的項目，其效果可想而知。這種情況的學生也不是選擇了自己喜歡的項目，自然上課時候的興趣就不是那么足了。表面上看，中學體育教師人數(shù)已符合編制要求，學歷亦以基本滿足，但是體育教學改革以后要求教師的專業(yè)性更強了，一些老教師在這方面出現(xiàn)嚴重的不足。在這段時間他們的教學可能會在某種程度上不能滿足學生的要求,所以我們更應該重視中學體育教育。
因此，體育教師因結合新課程大綱的要求在整個教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
總之，中學體育教育是培養(yǎng)學生個性性心理的重要學科，也是使學生心理減壓的一種重要結果的實施。