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《體育與健康課程標準》

《中小學體育教學創(chuàng)新教材》

聽課

課例

授課人

時間

地點

課例

聽課

人數(shù)

郭冠帆

3.26

操場

籃球組合技術(shù)《胸前傳接球》

6

郭冠帆

5.23

操場

籃球運球技術(shù)

6

對

徒弟

綜合

評價

郭冠帆老師最近一年來進步很大，特別是在參加了工作室后，聽了許多講座，并把講座的內(nèi)容融進課堂中，，特別是對小學體育教學的理解已經(jīng)走向成熟期，在新課程新課標的指引下，能夠提高自己對體育教師的要求。

第一節(jié)課：內(nèi)容

《雙手胸前傳接球》評課稿

周遠志

郭老師的《雙手胸前傳接球》創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉悅的符合小學六年級學生的身心、年齡特點的體育課堂氛圍，在這個氛圍中，讓學生基本掌握了原地雙手胸前傳接球的基本技術(shù)動作，通過輔教材運球復習強化了學生的運球能力。

首先我來說下郭老師這節(jié)課的亮點：

1.組織形式：本堂課曹老師在課堂中沒有一次刻意的隊伍調(diào)動，在課的開始通過慢跑邊熱身邊調(diào)整隊伍成四列橫隊，既沒有浪費隊伍調(diào)動的時間，同時也起到了熱身的效果。在副教材教學時沿用了四列橫隊，雖然組織形式?jīng)]變，但學生練習面在變化，不但節(jié)省了隊伍調(diào)動的時間，同時給學生增添了練習樂趣?？傊?，曹老師的組織形式簡單不失創(chuàng)意，使整堂課非常緊湊。

2.練習形式：本堂課無論是開始部分還是基本教學部分郭老師都是由易到難，由簡到繁，循序漸進，如課的準備部分，首先進行慢跑同時讓學生拿球，在慢跑時又安排學生進行高抬腿跑、后踢腿跑，在接下來的球性練習時，更是將本節(jié)課的原地雙手胸前傳接球融入到里面，如拋接球、地滾球等的聯(lián)系方法讓學生初步體驗了傳接球的手型。形式多樣的練習手段不僅提高學生的練習興趣，更是為接下來的學習主教材做了鋪墊。

3.場地、器材布置：本節(jié)課以籃球為器材，在技術(shù)動作教學時充分利用整塊籃球場地，每位學生一個籃球提高了學生練習密度，整節(jié)課一拿到底，既提高了籃球的利用率，同時也為技術(shù)動作練習和身體練習增加了樂趣。

4.新課程理念：本次課教學過程中，從場地器材的布置到練習形式的多樣化都體現(xiàn)了新課標的可操作性和可檢測性。在以學生為主體，教師為主導的教學理念下，在籃球原地雙手胸前傳接球練習時，首先，同一個技術(shù)動作采用了不同的練習形式，同時不同的練習形式都圍繞學生與學生之間互相合作練習，整堂課學生和學生、學生和老師融為一體，為體育教學創(chuàng)設(shè)一個良好、和諧的課堂氛圍。

接下來，我來談?wù)勎以谶@節(jié)課看到的幾點有待探討的地方：

1、技術(shù)教學：郭老師在進行原地雙手胸前傳接球時，技術(shù)動作教授不正確，如在教接球時教授引球動作時，曹老師說的是雙手掌心朝前，實際上應(yīng)該是雙手成球狀手型、五指分開準備接球。傳球的手型也有不正確。

2、評價、糾錯：郭老師在發(fā)現(xiàn)學生有錯誤動作時未及時糾正，學生將錯糾錯不利于技術(shù)動作的學習。

3、學生的學習情況：整堂課都是在教師統(tǒng)一調(diào)配下學生進行練習的，雖然有序但是缺少學生的主動性、創(chuàng)造性的學習。

總的來說，郭老師的這節(jié)課從整體上講是成功的，很好的完成了教學任務(wù)，實現(xiàn)了教學目標,達到了預期的效果，同時也有很多值得我學習的地方。

籃球運球練習課評課

觀看郭老師上課，感觸頗多。本課的主要教學內(nèi)容是籃球運球，其教學技能目標主要是通過原地運球、高低運球等的學習，使學生能體驗運球的動作方法，并積極開展練習，提高控球能力。下面，我就對本課教學的各個環(huán)節(jié)談一談我個人的一些看法：

課的開始，郭老師并沒有用常規(guī)的準備操形式，做準備活動，而是引導學生進行自主探究性的拋、擲、傳等耍球練習，學生隊伍散而不亂，秩序井然。有雙人、多人組合；有反彈、拋、扔、傳。。。。。。五花八門，從而大大地激發(fā)學生的學習興趣，同時也起到了活動熱身的效果。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置新穎有創(chuàng)意，而我們總是四列橫隊整齊劃一，統(tǒng)一口令準備操，看似秩序井然，但同時抹殺學生的天性。

接下來的原地運球，通過郭教師良好的球技展示給了學生直觀的籃球動作體驗，使他們對本課的籃球?qū)W習充滿好奇和決心。同時教師將動作要領(lǐng)用繞口令的方式展示給學生們：“兩腳稍分開，膝蓋彎一彎，手腕要靈活，要和皮球交朋友。。。。。。”這樣一來，賦予皮球于生命，學生的熱情進一步高漲，自然就收到了奇效。

另外教師還為教學內(nèi)容設(shè)計了3個學習手段：1、原地左右手運球，旨在使學生體驗手對球的控制，初步熟悉球性；2、規(guī)定次數(shù)的原地運球和最短時間完成運球次數(shù)等，旨在使學生初步體驗高低運球與節(jié)奏變化，提高學生手對球的控制能力；3、原地高低運球、口令和手勢高低運球、運球穿越人陣游戲等，進一步提高學生對球的控制能力，旨在鞏固運球技巧。通過這3個不同的學習手段，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復雜的籃球運球教學轉(zhuǎn)變成一個又一個由淺入深，由易至難的學習小環(huán)節(jié)，使學生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運動技術(shù)而又不失趣味性。

最后，教師通過甩手、背橋、波浪等形式放松學生身心，結(jié)束教學。

縱觀整堂課，教學目標明確，重難點突出，要求具體明確。各環(huán)節(jié)設(shè)計的科學、合理、層次清晰，教學策略符合學生的身心特點。教師示范講解規(guī)范到位。整堂課的各環(huán)節(jié)都是為教學目標達成而服務(wù)的，學生的主體地位和教師的主導作用都得到了充分的發(fā)揮。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。課堂教學是較成功的?！　?/span>

當然，再精彩的一堂課也會留下一些遺憾，我認為這堂課還有可以探討的地方?！　?/span>

1、可能是由于室內(nèi)上課的原因，教師的講話不太清晰，學生活動的空間過于狹小。

2、缺乏對教學難點突破的多樣教學手段。本課的教學難點是：手指、手腕的節(jié)奏按拍與身體重心變化的結(jié)合?！　?/span>

3、最后消極防守下的穿越人陣，我個人認為是一個敗筆。本課的重點看似：高低運球。難道用此技術(shù)可以在實戰(zhàn)中躲過對手的防守嗎？（我認為左右手變換運球才更有效）　　

4、以上只是個人不成熟的一些觀點，有不合理的地方敬請批評指正