體育課小組課堂合作學(xué)習(xí)評價表——第 組
組長 發(fā)言人 記錄員 操作員
優(yōu) | 良 | 中 | 差 | 小組自評 | |
組員的參與狀況 | 所有的學(xué)生都積極參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 | 3/4的學(xué)生積極參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 | 一半的學(xué)生參與小組活動，為小組活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 | 僅有1、2個人參與小組活動，活動時有時無 | |
合作策略的技能 | 任務(wù)被平均分配給組內(nèi)諸成員，不同的見解能妥善處理 | 任務(wù)被小組的大部分成員分擔(dān)，不同的見解能處理 | 任務(wù)僅被小組中的1/2成員分擔(dān)，不同的見解基本能處理 | 任務(wù)僅由組中一人承擔(dān)，不同見解吵鬧不休 | |
交互的 質(zhì)量 | 小組成員顯示出了極好的傾聽能力和領(lǐng)導(dǎo)能力，成員通過討論的方式共享他人的觀點(diǎn)和想法 | 小組成員顯示出了嫻熟的交互能力，能夠圍繞中心任務(wù)進(jìn)行生動的討論 | 小組成員顯示出一定的交互能力，能認(rèn)真的傾聽他人的觀點(diǎn)，顯示出一定的討論和選擇能力 | 小組成員間很少進(jìn)行交互，僅進(jìn)行簡短的會談，部分學(xué)生對交互不感興趣 | |
小組活動的秩序 | 服從領(lǐng)導(dǎo)，勤于思考，不隨便打斷別人發(fā)言，說話聲音輕 | 勤于思考，偶爾打斷別人發(fā)言，說話聲音較輕 | 勤于思考，經(jīng)常打斷別人發(fā)言，說話聲音重 | 不服從組長領(lǐng)導(dǎo)，大聲喧嘩，亂哄哄處于無序狀態(tài) | |
組員學(xué)習(xí)效果 | 優(yōu)勢互補(bǔ)，積極探究，出色完成任務(wù) | 優(yōu)勢互補(bǔ)，虛心學(xué)習(xí)，基本完成任務(wù) | 優(yōu)勢互補(bǔ)，虛心學(xué)習(xí)，完成任務(wù)1/2 | 兩極分化，未完成任務(wù) | |
小組成員的角色扮演 | 每個成員都有自己明確的角色，有效的行使自己的角色 | 每個成員都被分配特定的角色，但角色不明確或沒有堅(jiān)持行使自己的角色 | 小組成員被分配了一定的角色，但是沒有堅(jiān)持行使自己的角色 | 小組成員并沒有進(jìn)行角色分配或1人統(tǒng)攬所有任務(wù) | |
活動結(jié)果的匯報(bào)水平 | 敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰、簡練，突出重點(diǎn) | 敢于發(fā)言、質(zhì)疑，發(fā)言聲音宏亮，思路清晰，基本能突出重點(diǎn) | 能主動發(fā)言，發(fā)言聲音一般，思路清晰 | 沒有疑問，發(fā)言聲音一般，語無倫次，不能突出重點(diǎn) |
體育課學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)評分細(xì)則
參與小組學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn) | 評 價 等 級 | ||||
優(yōu) | 良 | 中 | 差 | 總評 | |
1、與其他同學(xué)合作與交流 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
2、認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
3、表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
4、與其他同學(xué)共同制定計(jì)劃 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
5、與其他同學(xué)共同完成任務(wù) | 5 | 4 | 3 | 2 | |
6、完成自己的任務(wù) | 5 | 4 | 3 | 2 | |
7、幫助其他同學(xué) | 5 | 4 | 3 | 2 | |
8、協(xié)調(diào)小組成員 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
9、促進(jìn)小組學(xué)習(xí)活動 | 5 | 4 | 3 | 2 | |
10、與其他同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果 | 5 | 4 | 3 | 2 | |