當國外從20世紀80年代倡導“快樂體育”“生涯體育”“保健體育”“終身體育”等新的體育教學理念時，我國的體育教育觀念依然變化不大。我國以前歷次體育教學大綱都有存在：1.教學內(nèi)容規(guī)定得太細，太死。

2.教學內(nèi)容體系競技化。

3.教學方法公式化。

4.評價內(nèi)容和方法單一。

基于以上原因，1：體育課教與學方式轉變?yōu)轶w育教師創(chuàng)造性地開展體育教學活動提供了一個廣闊的發(fā)展空間，它關注的重點之一是滿足學生的需求和重視學生的情感體驗，促進學生健康成長和全面發(fā)展。因此，教師要樹立“以學生發(fā)展為中心”的教育觀念，采取有效的教學手段和方法在體育課堂教學中調(diào)動學生體育學習的主動性和積極性，吸引學生投入到體育活動中去。

2：課堂教學是藝術教學園地，作為一名體育教師，應在教學的百花園中像蜜蜂一樣到處采集自己有用的“花粉”集各家教法之長，結合自己的特點以及學校和學生的實際情況，探索具有自己特色的課堂教學模式，為體育課教與學方式轉變添磚加瓦。

3：體育教師應該不斷學習，在學習過程中眼界就會比以前開闊，也就會運用多種方法教學生， 讓每個學生比以前學習的積極提高，每個學生都喜歡上體育課，每個學生在體育課上都得到充分的鍛煉，那么我們的體育教學藝術也就跟著進步和提高，我們體育課的目地也就達到了，這就是我們的研究方向。