城固六中 2015-2016年度校本研究課題
主持人
謝勝峰
學科
體育
學歷
大專
職稱
一級教師
課題名稱
《農村中小學校園足球活動開展的研究》
工作單位
城固六中
電話
13630277115
郵箱
1154269007@qq.com
申報人
簡 歷
謝勝峰，男，1995年7月畢業(yè)于漢中師范學院，同年7月至今在城固六中任教，現擔任體音美教研組組長。近年來，任學校足球隊和籃球隊教練。并帶領學校男子籃球隊在城固縣陽光籃球聯(lián)賽中多次取得佳績。
侯凱，男，1999年7月畢業(yè)于漢中體育運動學校，2000年2月至2004年8月在城固二里初中任教。2004年9月至今在城固六中任教。
楊俊超，男，2005年7月畢業(yè)于陜西教育學院，2001年至今在城固六中任教。
選
題
緣
由
選題背景:
我國有廣闊的農村,中國人口中占壓倒多數數量的人口也在農村,其實農村的孩子現在更有條件開展足球運動,他們有場地,生活內容相對單調?，F在,北京、上海這樣的大城市,土地比金子還貴,房價每平米都三萬了,弄個足球場,少蓋多少房子？少掙多少錢？大城市沒有那么多足球場,將來也不可能建更多足球場,但是廣大農村,場地還是比較充足的。河南省臨潁縣教育體育局副局長賈富威說:“咱中國搞足球有誤區(qū),光知道在城市搞,把農村忽視了。農村人口基數大,農村娃吃苦耐勞,農村足球更有潛力和希望?！?什么時候中國農村的孩子們也像南美洲例如巴西和阿根廷一樣的普及足球,中國足球才有希望。
1.農村開展校園足球要求低
貝利曾經說過他之所以沒有從事其他運動主要是因為足球是最廉價的運動,玩足球要的條件最低。打籃球要有場地和籃筐,打乒乓球要球臺和拍子。而足球只需要一個皮球而已。在廣大的農村,平整一塊土地相對城市要容易的多,農村中小學可以在學校內外隨便找一塊空地,平整后只要有了足球,孩子們就可以盡情的玩耍了,連球門都不需要,更不需要用種上天然草或者鋪設人工草皮,就像許多非洲的孩子一樣。 陜西省城固縣常住人口只有60多萬,中小學只有30多所,每校都有足球場,成本都很低。
2.農村學生家庭特點
目前,那些分布在廣闊中國農村的5至16歲的孩子們在干什么呢？他們除了讀書,他們的夢想也和城里的孩子們一樣,業(yè)余時間也渴望像城里孩子們一樣,踢踢足球,打打羽毛球。雖然他們有著遠比城里孩子們更廣闊的天地、更自由的空地、更清新的空氣、質量更高綠地和草地,他們完全可以在那里充分發(fā)揮孩子們愛玩的天性,可他們家長的收入非常低,家長們是不愿意為他們買一個幾十元錢的足球的。很多農村孩子恐怕只是在電視上看過足球,從來就沒有親身經歷過。另外農村教育質量相對較差,家長管束松,所以孩子們有大量時間來進行足球運動,部分孩子認為反正也考不上大學,考上大學也沒有大用處,要么打工,要么上網。如果能把上網的孩子從網吧吸引到足球場,那么中國足球的人口,就大大增加了。把那些打架、上網、打麻將、無所事事的孩子們組織起來踢球,又鍛煉身體,又為中國足球培養(yǎng)基礎和后備人才。
研
究
設
想
研究內容：
從農村著手,拓寬選材渠道。目前我國農村現狀是,有很多孩子因為各種原因不能繼續(xù)上學,都出去打工了,如果把他們集中在一起進行選拔,選材的渠道就寬了。通過開展農村校園足球,可以大大增加我國足球人口,培養(yǎng)更多的足球后備人才。當然,踢球的孩子可能只有很少一部分能進入更高水平的職業(yè)領域,但參與足球會給他們帶來享用一生的財富,中國足球也會因為他們的激情參與,擁有更加光明、更加美好的未來。足球資深評論員張路對中國足球的現狀有非常清楚的認識:“我們不具備在大賽中打出好成績的能力,原因并不是我們的教練員和球員水平低,而是我們的基礎薄弱。如果從現在開始,從小學生足球抓起,堅持20年打基礎,我們有可能在20年后翻身?！?/p>
采用文獻資料法、訪談法、實地考察法等研究方法,對在農村開展“校園足球”運動的必要性進行了深入分析,我國廣大農村地區(qū)地域遼闊、學校多、人數巨大,農村開展校園足球要求低;同時農村孩子肯吃苦、性格樸實,閑暇時間較多,家長對孩子管教較松散;在農村開展“校園足球”必須引起各級政府的極力重視,通過贊助、基金和體育彩票等途徑多方面籌措資金、大力加強農村開展校園足球的輿論宣傳,同時注意加強足球教師能力培訓,提高教練員業(yè)務水平、注重小學生綜合素質的培養(yǎng),完善校園聯(lián)賽體系。
研究方法：
1、文獻資料法。
2、教學資源調查研究法。（文字、音像、校內外資源）
3、行動研究法。
4、個案研究法。
5、經驗總結法。
研究計劃：
本課題研究時間為2015年9月20——2016年3月。
第一階段：前期準備（2015年9月——2015年10月）。
1、確立主課題。
2、完成課題申報工作。
3、完善課題研究實施方案。
第二階段：研究實施（2015年10月——2015年11月）。
1、階段性小結。
2、課題結題。
第三階段：總結課題（2015年11月——2015年3月）。
1、結題總結
2、成果展示
過程設計：
第一階段：準備階段
1、確立研究課題題目
2、課題論證
3、完成課題申報立項工作
第二階段：實施階段
1、制定實施方案
2、啟動開題
3、實施研究
第三階段：總結階段
1、成果總結
2、申請鑒定結題
3、推廣應用
所在單位
意見
（單位蓋章）
年 月 日
區(qū)縣教室
意見
（單位蓋章）
年 月 日
市教研心
意見
（單位蓋章）
年 月 日