體育課上如何更好的組織“問(wèn)題生”進(jìn)行學(xué)習(xí)

宜君縣堯生中學(xué)       李艷芳

每每談到學(xué)生時(shí)，在老師的言語(yǔ)中留露出最多的莫過(guò)于某某某這個(gè)學(xué)生很好，他各方面都很棒。那個(gè)誰(shuí)糟糕的不得了，學(xué)習(xí)不行，也不遵守紀(jì)律，簡(jiǎn)直不可救藥，愁死人了、、、、、、在體育課堂中也有形形色色的“問(wèn)題生”存在出現(xiàn)，它主要集中在某些學(xué)生身上，但大體上可以分為一下幾種：1、不認(rèn)真鍛煉，偷懶者。2、無(wú)運(yùn)動(dòng)禁忌者，但總是尋找機(jī)會(huì)故意搗亂，給課堂教學(xué)組織帶來(lái)難度。3、特殊體質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在就以上幾種問(wèn)題生的情況，在大課堂教學(xué)中如何實(shí)施對(duì)他們進(jìn)行體育課教學(xué)，讓他們也能像大部分學(xué)生一樣享受在和陽(yáng)光親密接觸、微風(fēng)拂面、團(tuán)結(jié)協(xié)作帶來(lái)愉悅的健康的積極向上的意志品質(zhì)。下面就“體育課上如何更好的組織‘問(wèn)題生’進(jìn)行學(xué)習(xí)”將其做法闡述：

一、 了解各班學(xué)生的基本情況：

各班學(xué)生數(shù)額，男生數(shù)與女生各多少，有多少人屬于特殊體質(zhì)人群，特殊體質(zhì)人群分別屬于哪一類型的，查找資料了解各種特殊體質(zhì)人群的運(yùn)動(dòng)禁忌和適合于他們的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或者說(shuō)什么樣的運(yùn)動(dòng)更適合于提高他們的健康水平。有多少人有屬于好吃懶做型的，愛(ài)說(shuō)話、故意搗亂的。這樣也好實(shí)施我們的教學(xué)策略。

二、 深入了解學(xué)生特殊體質(zhì)學(xué)生人群和非特殊體質(zhì)人群中的“問(wèn)題生”：

進(jìn)一步了解特殊體質(zhì)人群的每個(gè)人的癥狀和運(yùn)動(dòng)禁忌、什么樣的運(yùn)動(dòng)更適合于提高他們的健康水平。這個(gè)過(guò)程主要向網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)醫(yī)院、醫(yī)生求助，建立特殊體質(zhì)人群資料。另外，也要向其他代課老師了解非特殊體質(zhì)人群的調(diào)皮搗蛋的者在其課堂上的具體表現(xiàn)。

三、與非特殊體質(zhì)人群的“問(wèn)題生”進(jìn)行交流：

與他們本人交流了解他們的家庭情況學(xué)生，并對(duì)其進(jìn)行必要的思想動(dòng)員，曉之以理動(dòng)之以情，學(xué)生他是有尊嚴(yán)的、有情感、是有血有肉的人，他需要平等的愛(ài)和真誠(chéng)。他不喜歡我們對(duì)自己進(jìn)行赤裸裸的公開(kāi)指責(zé)，因此，我們要耐心的與他們進(jìn)行心與心、情與情的交流和交往。逐步走進(jìn)他的心靈世界，此刻學(xué)生就會(huì)自動(dòng)開(kāi)啟封鎖已久的心門。聽(tīng)你的諄諄教誨、、、、、、

四、自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督：

在運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中學(xué)會(huì)自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督（明確什么樣的自我感覺(jué)屬于運(yùn)動(dòng)過(guò)量的癥狀、學(xué)會(huì)脈搏測(cè)量法），便于學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)時(shí)和體育課上教師準(zhǔn)確控制運(yùn)動(dòng)量的重要手段。這一點(diǎn)很重要，他可以使我們教者準(zhǔn)確把握由于量的控制不合適而給特殊體質(zhì)人群帶來(lái)的潛在的誘發(fā)性因素。

五、陽(yáng)光心態(tài)塑造美好人生，提高體質(zhì)健康是我們的最大向往和追求：

幾十名學(xué)生同在一個(gè)班級(jí)就應(yīng)該接受同樣的教育，享受同樣的運(yùn)動(dòng)參與給我們帶來(lái)的快樂(lè)。但是由于疾病等特殊原因，他們不能像其他孩子一樣接受我對(duì)他們同樣的要求。然而，作為一名教師我不能放棄任何一個(gè)正在接受教育的孩子，他們的教育機(jī)會(huì)是均等的。特殊體質(zhì)學(xué)生他們的內(nèi)心同樣期待著運(yùn)動(dòng)快樂(lè)。關(guān)于課堂上尋找機(jī)會(huì)搗亂的孩子，他們搗亂的原因基本上屬于學(xué)困生一類，被遺忘了。因此，他們想通過(guò)搗亂課堂的方式來(lái)引起老師、同學(xué)們的注意，告訴他們的存在。在課上我把他們按照個(gè)體健康狀況和日常表現(xiàn)情況進(jìn)行分組，選擇不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和運(yùn)動(dòng)量甚至不內(nèi)容的教學(xué)，讓心理上需要溫暖的享受特殊的愛(ài)意，感受集體的溫暖，使孩子找回希望，自己并不差，他有長(zhǎng)處，我沒(méi)有被同學(xué)老師遺忘。在我的課上我將努力擁有明媚陽(yáng)光、靚麗人生。使每個(gè)孩子都享受師愛(ài)、同學(xué)間的愛(ài)（相互幫助和信賴），同在一片藍(lán)天下。在將要不能堅(jiān)持跑完規(guī)定距離的時(shí)候，舉起手與他擊掌，加上一句大聲的鼓勵(lì)。他將會(huì)頑強(qiáng)的戰(zhàn)勝自己，最后用熱烈的掌聲為自己堅(jiān)持跑完全程加油、祝賀。在由于跑速和呼吸節(jié)奏沒(méi)有調(diào)節(jié)好而出現(xiàn)的腹痛時(shí)，我極力上前進(jìn)行急救，為他們解除不舒服的痛苦。使孩子們更加信任我，愿意主動(dòng)參與到運(yùn)動(dòng)中來(lái)，享受陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的陽(yáng)光心情和健康體質(zhì)。