《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重評(píng)價(jià)的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，教師要根據(jù)少年兒童的心理、生理特征，在教學(xué)活動(dòng)中，要以情導(dǎo)教，精心設(shè)計(jì)趣味游戲，靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在體育課堂上快樂學(xué)習(xí)，感受成功。  

1 以情導(dǎo)教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  

“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為治學(xué)生的法寶。特別是體育教師，在人們的印象中，好像就得板著面孔，一副威嚴(yán)的樣子。試問，如果學(xué)生對(duì)我們的體育老師敬而遠(yuǎn)之，很難相信他們會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。當(dāng)然，我并不反對(duì)嚴(yán)格要求學(xué)生，我反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見，動(dòng)輒指責(zé)、呵斥，甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，對(duì)學(xué)生的人格是無情的摧殘，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無情的扼殺。特別是對(duì)于剛跨進(jìn)校門的小學(xué)生，我們作為體育老師，應(yīng)該尊重他們的天性，要改變過去那種“師導(dǎo)尊嚴(yán)”為和藹可親，循循善誘。努力為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)和諧、寬松的課堂環(huán)境。在教學(xué)過程中，學(xué)生出現(xiàn)的違紀(jì)現(xiàn)象或?qū)W習(xí)遇到困難時(shí)，應(yīng)在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上以理服人，不呵斥，不挖苦，不漫罵，而以表?yè)P(yáng)好人好事，激勵(lì)后進(jìn)為主要手段。例如，五年級(jí)一班有一位男生，期初上課紀(jì)律散漫，自己不但不認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還經(jīng)常打擊其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，因?yàn)樗麄€(gè)子大，班里的同學(xué)都怕他。我有幾次想當(dāng)眾對(duì)他發(fā)火，但考慮到效果問題，我還是盡量克制自己的情緒。有一次在教學(xué)跳遠(yuǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他在班里跳得最遠(yuǎn)，而且動(dòng)作也很正確，我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他，讓他給同學(xué)們做示范，鼓勵(lì)他向這方面努力。逐漸培養(yǎng)他對(duì)體育的興趣，調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性。后來他果然轉(zhuǎn)變了，每節(jié)課都能積極參加，表現(xiàn)不錯(cuò)，體育成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊€主動(dòng)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，并獲得好名次，為班里爭(zhēng)了光。我深刻地體會(huì)到：以情導(dǎo)教，使師生關(guān)系融洽了，師生情感也能溝通，這對(duì)上好體育課，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用。  

2 精心設(shè)計(jì)趣味游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣  

法國(guó)大教育家福祿貝爾說到：小孩子的工作就是游戲。在教學(xué)中，我根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)充滿童趣的游戲情境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體。例如，在教二年級(jí)體育課《跳短繩》《對(duì)靶投準(zhǔn)》，整節(jié)課以神話故事《西游記》中的孫悟空等主要人物打妖怪為線索，用生動(dòng)形象的內(nèi)容來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生思考怎樣才能戰(zhàn)勝妖怪（學(xué)生說要學(xué)好本領(lǐng)）。接著，播放《敢問路在何方》的音樂，我引導(dǎo)學(xué)生參加熱身跑，配樂體操，創(chuàng)意跳繩，對(duì)靶投準(zhǔn)等運(yùn)動(dòng)，最后讓學(xué)生跟著我模仿孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧的滑稽動(dòng)作放松。這是一個(gè)既簡(jiǎn)單又枯燥的內(nèi)容，經(jīng)過加工改造，教材變得情趣化了，組織形式靈活多樣，教學(xué)方法生動(dòng)活潑，學(xué)生在歡樂中玩著，最后也學(xué)會(huì)了跳繩跟對(duì)靶投準(zhǔn)，而且情緒十分高漲。我深刻體會(huì)到：游戲不但可以讓課堂活躍，還有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  

3 靈活運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生自信，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣  

多樣，生動(dòng)，豐富的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，能使學(xué)生如沐春雨，使整個(gè)課堂充滿勃勃生機(jī)。在教學(xué)中，我常根據(jù)學(xué)生的心理需求，關(guān)懷，表?yè)P(yáng)孩子，通過樹立榜樣，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生樹立自信，保持學(xué)習(xí)興趣。例如，在五年級(jí)的短跑教學(xué)中，有一名同學(xué)原本速度素質(zhì)差，但學(xué)習(xí)很認(rèn)真，第一次跑就跑出了自己從未達(dá)到的好成績(jī)，但是畢竟基礎(chǔ)差，在班里成績(jī)?nèi)暂^差，我在宣布成績(jī)時(shí)，卻稍稍提高了點(diǎn)，使這位同學(xué)興奮異常，練習(xí)情緒十分高漲，結(jié)果，他在單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，短跑成績(jī)達(dá)到了良好的水平。這是采用了定量評(píng)價(jià)與暗示評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，收到良好的效果。（定量評(píng)價(jià)：指教師以準(zhǔn)確量化的方式即時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生掌握技術(shù)技能的程度。暗示評(píng)價(jià)：指教師為了達(dá)到某種教學(xué)目的，對(duì)學(xué)生采用帶有某種心理刺激色彩的評(píng)價(jià)方法。）在低年級(jí)的教學(xué)中，我又經(jīng)常會(huì)用“好”、“很好”、“不錯(cuò)”、“你太棒了”、你真聰明，一學(xué)就會(huì)”等評(píng)語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生。成功的快樂使孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性的循環(huán)狀態(tài)，孩子們漸漸喜歡上體育課了。  

總而言之，讓小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)體育，讓體育課堂充滿活力，讓孩子們?cè)谟螒蛑?，在成功的快樂中，逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，為今后的終身體育打下良好的基礎(chǔ)。