體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運(yùn)動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性。現(xiàn)將教學(xué)進(jìn)行反思。
一、重視（激趣環(huán)節(jié)）準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備活動安排有引導(dǎo)學(xué)生傾聽的舉措如：“木頭人，不許動”“大眼睛，亮晶晶”“誰最棒，我最棒”“請你像我這樣做，我就像你那樣做”“你不碰著我，我不碰著你”“小嘴巴，不講話”等呼號訓(xùn)練，這些舉措在課堂必要的時(shí)候使用，來提高學(xué)生的注意力，聽清講解和看清教師的示范，以及同伴的展示活動。當(dāng)學(xué)生注意力不集中時(shí)就使用“木頭人，不許動”、“大眼睛，亮晶晶”、 “小嘴巴，不講話”，當(dāng)需要散點(diǎn)練習(xí)時(shí)就使用“你不碰著我，我不碰著你”。準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對學(xué)生造成身心方面的損傷。不同的體育項(xiàng)目對身心方面的要求也不同。準(zhǔn)備活動時(shí)，把主動權(quán)讓給學(xué)生，還學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間，讓學(xué)生自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的活動內(nèi)容，如跳山羊的教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)行準(zhǔn)備活動，有劃船動作、馬步?jīng)_拳、小青蛙跳跳跳、小白兔蹦蹦蹦等小游戲。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣。有的準(zhǔn)備部分還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間，如“誰最棒，我最棒”的小游戲。教師可以設(shè)置場地情景，讓學(xué)生積極思維回答問題，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中檢驗(yàn)，讓學(xué)生正確理解理論與實(shí)踐兩者的相互關(guān)系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生三思而后行的良好習(xí)慣，如本月分腿騰躍山羊的器材擺放，跳躍教學(xué)時(shí)通過畫好場地吸引學(xué)生興趣：此外，暗示調(diào)節(jié)情緒等方面的知識也可以在準(zhǔn)備活動中運(yùn)用，教師正確、優(yōu)美、輕松的示范，讓學(xué)生在實(shí)際操作過程中加以領(lǐng)會、掌握、運(yùn)用，消除學(xué)生的心理障礙。
二、基本部分可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性（引導(dǎo)、嘗試與拓展）
新課程體育課就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，如 “誰最棒，我最棒”。有利于學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程中的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)糾正，形成良性循環(huán)。教師正確優(yōu)美的示范，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如分腿騰躍教學(xué)時(shí)對學(xué)生予以肯定，如：你像小燕子一樣、你是小李寧、你是跳馬王子、你真棒等激勵的語言，對困難的學(xué)生在練習(xí)時(shí)，老師在保護(hù)的同時(shí)給予隱蔽性的幫助，讓他（她）能感覺到我也能跳過去，我也能成功，對學(xué)生而言既是壓力、又是動力，有了這些他們就會在學(xué)練過程中努力克服遇到的困難，去認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自己要學(xué)。自己的愛好、自己的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會自己想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。如：在分腿騰躍的教學(xué)中，教師正確、優(yōu)美、輕松的示范，可以直觀形象地看到動作的全過程，易于理解，學(xué)生表現(xiàn)出了樂學(xué)、好學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，很好地突破了教學(xué)重難點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生能夠克服畏難情緒且學(xué)習(xí)效果明顯。讓學(xué)生多一些自我評價(jià)和師生互評，從學(xué)習(xí)態(tài)度和技能能力結(jié)合起來評價(jià)，六年級學(xué)生通過技評考核，90%以上的學(xué)生達(dá)到甲等成績。
三、結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲（小鳥飛、火車鳴、吹氣球、打氣筒）調(diào)整呼吸；歡快的集體舞；自我按摩；；意念放松；想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；讓學(xué)生尋找出最適合于自己的一種或幾種放松活動形式在不同的情況下采用，有利于他們在走出校門后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。