《體育課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)》是模塊設(shè)計(jì)理論與實(shí)際操作的有機(jī)結(jié)合，從理論的視角對(duì)模塊設(shè)計(jì)的概念、研究現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)原理、模塊評(píng)價(jià)等作深入的研究分析，從而對(duì)模塊設(shè)計(jì)理論層面的相關(guān)問題作出較為系統(tǒng)、全面的闡述，幫助全面理解模塊設(shè)計(jì)的相關(guān)問題，提出模塊設(shè)計(jì)的理論構(gòu)想。同時(shí)輔以實(shí)際操作的范例，從設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容選擇、教材學(xué)情分析、模塊目標(biāo)、模塊評(píng)價(jià)等構(gòu)建模塊設(shè)計(jì)的書寫框架，為實(shí)際操作提供參考?！ 扼w育課程教學(xué)模塊設(shè)計(jì)》著重介紹了“模塊”設(shè)計(jì)的相關(guān)概念及相關(guān)理論。并對(duì)目前模塊設(shè)計(jì)的研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)“體育與健康”課程模塊設(shè)計(jì)進(jìn)行了探索。結(jié)合我校學(xué)情，本學(xué)期我校模塊教學(xué)安排如下：
年級(jí) 必修 選修
初一年級(jí) 田徑 1游泳
初二年級(jí) 田徑 1羽毛球 2籃球
初三年級(jí) 中考
高一年級(jí) 田徑 1羽毛球
高二年級(jí) 田徑 1武術(shù) 2籃球
高三年級(jí) 田徑 1乒乓球 2排球
模塊教學(xué)在教學(xué)中的注意事項(xiàng)
（1）量的把握
它主要是指模塊教材的容量控制。模塊教學(xué)是通過一定的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而這一時(shí)間有限（通常為一學(xué)期），除了必要的講授外，還要留一定的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)、消化，否則教學(xué)效果則不言而明。故而，一個(gè)模塊的內(nèi)容不能超量，但同時(shí)又不能不足量，“過”與“不及”均不好，量的大小要恰倒好處，大到充實(shí)、飽滿，小到精煉、實(shí)在。因此，一定要控制好模塊教材的容量，并抓住模塊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，才能體現(xiàn)體育與健康的魅力所在。
（2）質(zhì)的把握
它主要是指模塊教材的難度系數(shù)控制。模塊教材即不可過高過難，也不可容易操作，現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，知識(shí)的難度系數(shù)稍高于學(xué)生的接受能力系數(shù)，教學(xué)才有感召力。正如美國的教育家克伯屈所說的：“學(xué)習(xí)太容易是一種危險(xiǎn)。”教學(xué)難度系數(shù)太小，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極易煥散注意力，從而放松警惕，誘發(fā)傷害事故；難度系數(shù)太高，超出大綱的要求，脫離學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)生又會(huì)望而卻步，喪失信心，無法體驗(yàn)到體育所帶來的情趣。固然，模塊教材的選擇應(yīng)有一定的層次性、科學(xué)性，經(jīng)過學(xué)生的自身努力能獲得成功。
（3）度的把握
它主要是指由模塊教材所波及的心理、生理負(fù)荷。模塊教材的學(xué)習(xí)是通過學(xué)生練習(xí)的次數(shù)、時(shí)間、密度、強(qiáng)度等載體而實(shí)現(xiàn)的，在學(xué)習(xí)模塊教材的過程中，應(yīng)合理安排心理、生理負(fù)荷，使行之有“度”，超過一定的度，就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化。由此而知，我們?cè)诎才拍K教材以前，應(yīng)充分考慮學(xué)生的體育基本、體質(zhì)狀況等因素，教學(xué)時(shí)根據(jù)課上的臨場(chǎng)情況，及時(shí)的寫好“課后感”，為調(diào)整練習(xí)的速度、幅度、順序、組合與條件（增高或降低）做好依據(jù)。實(shí)踐證明，適宜的生理、心理負(fù)荷，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康，也直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)和技能的效果。
總之，在新課程理念下高中體育與健康課程的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，以多種教學(xué)模式相結(jié)合，聯(lián)系生活，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)以致用，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氣氛，才能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。