談?wù)勅绾巫龊脤W(xué)校體育管理工作 體育是學(xué)校教育的重要組成部分,是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面。 學(xué)校體育管理工作包括體育課、早操、課間操、課外鍛煉、代表隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等很多方面,各個(gè)方面是有機(jī)聯(lián)系,相互促進(jìn)的。其中只有體育教學(xué)是按照教學(xué)大綱和計(jì)劃,在教師直接指導(dǎo)下,全體學(xué)生必須參加的。可以說,體育教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育各項(xiàng)任務(wù)的基本組織形式。教育部頒發(fā)的中學(xué)體育教學(xué)大綱明確規(guī)定中學(xué)體育教學(xué)的基本任務(wù)是:(一)根據(jù)青少年的特點(diǎn),有計(jì)劃有組織地鍛煉學(xué)生的身體,促進(jìn)他們身體的正常生長(zhǎng)發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展,全面地發(fā)展身體素質(zhì)和人體的基本活動(dòng)能力,提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力,以收到增強(qiáng)體質(zhì)的實(shí)效。(二)使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育的基本知識(shí)、基本技能和基本技術(shù),教會(huì)學(xué)生用科學(xué)的方法鍛煉身體。(三)結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn),教育學(xué)生熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國(guó),不斷地提高他們?yōu)楦锩憻捝眢w的自覺性,養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織,遵守紀(jì)律、熱愛集體,朝氣蓬勃,勇敢頑強(qiáng),艱苦奮斗的革命精神。要完成好這些任務(wù),絕不是輕而易舉的事。 我從事中學(xué)體育教學(xué)工作近十五年,深深地體會(huì)到,要完成好黨所給予的光榮而艱巨的任務(wù),做一個(gè)稱職的中學(xué)體育教師,必須不斷提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。 一、體育教師應(yīng)提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí) 體育教師不僅是體育工作者,更主要的是教育工作者。對(duì)這個(gè)問題如果缺乏正確的認(rèn)識(shí),或是處理不好,就不可避免地會(huì)給工作造成很多損失和矛盾。在工作中,我曾經(jīng)遇到過一位體育教師,他熱愛體育工作,業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)。但他只把自己看成是一個(gè)體育工作者,因而在工作中只著眼于學(xué)生的體育,而對(duì)學(xué)生的思想教育、組織管理和文化學(xué)習(xí)等方面,則認(rèn)為是份外事。例如:在體育課上,學(xué)生紀(jì)律不好,他認(rèn)為這是由于學(xué)校沒有教育好,班主任工作不力所造成的。即使退一萬步講,最多是與自己課的組織不夠周密有些關(guān)系。在他看來,各科教師就是負(fù)責(zé)傳授本科的業(yè)務(wù)知識(shí),政治思想教育那是班主任、團(tuán)委會(huì)的事情。在這種思想支配下,他把自己的全部工作都禁錮在“體育”這個(gè)圈子里,孤立于整個(gè)學(xué)校教育工作之外。因而,他不僅沒有盡到自己教育學(xué)生的職責(zé),得到各方面的配合和支持,同時(shí)還給學(xué)校各方面的工作帶來了很多矛盾。 學(xué)校的教育工作是一個(gè)整體。不論那科的教師,或?qū)W校的那個(gè)部門,都要為貫徹黨的教育方針而共同努力。做為一個(gè)教師,首先要為培養(yǎng)全面發(fā)展的人而努力工作,這也就是通常所說的“教書教人”的道理。 一個(gè)青少年學(xué)生的成長(zhǎng),從大的方面來講,需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同培養(yǎng),而學(xué)校教育又是最重要的一方面。青少年正是生長(zhǎng)發(fā)育,知識(shí)積累和世界觀形成的重要時(shí)期。各學(xué)科的教師都必須關(guān)心學(xué)生德、智、體的全面發(fā)展。當(dāng)然,教育和培養(yǎng)人的工作,不能靠空洞的說教和單純的政治活動(dòng),更廣泛的、深刻的、有效的教育,恰恰是寓于學(xué)校日常的各科教學(xué)工作之中。 對(duì)于學(xué)生的思想教育,作為體育教師,具有更加有利的條件和義不容辭的責(zé)任。因?yàn)?中學(xué)時(shí)期的青少年正處于發(fā)育的旺盛時(shí)期,他們大多數(shù)都愛好體育運(yùn)動(dòng),體育教師任課的班級(jí)多,接觸學(xué)生的面廣,體育課絕大多數(shù)是在室外進(jìn)行的,以實(shí)際操練為主要手段,學(xué)生的行為作風(fēng)和意志品質(zhì)等,都易于自然而真實(shí)地表現(xiàn)出來,這都是別的學(xué)科教師所不具備的。因此,體育教師對(duì)學(xué)生的教育,具有更為廣泛和深遠(yuǎn)的意義。我們往往看到,一個(gè)體育工作開展得好的學(xué)校,這個(gè)學(xué)校學(xué)生的組織紀(jì)律性和精神面貌都比較好。雖然這和全校教師的共同努力分不開,但體育教師所起的作用是十分重要的。 “身教勝于言教”。體育教師要想完成好教育學(xué)生的重任,必須努力提高自己的政治素養(yǎng)。只有嚴(yán)以律己,以身作則,為人師表,才能談得上教育學(xué)生。 二、要正確認(rèn)識(shí)和處理體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的關(guān)系 多年來,人們往往對(duì)體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練缺乏正確的認(rèn)識(shí)。有的體育行政部門往往是用競(jìng)賽成績(jī)或培養(yǎng)出多少運(yùn)動(dòng)員,來衡量一個(gè)學(xué)校體育工作的優(yōu)劣和評(píng)定一個(gè)體育教師工作的好壞。在社會(huì)上,也存在著把學(xué)校體育和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽或表演等同起來的看法。就是學(xué)生本身,大多數(shù)人也是把體育當(dāng)做一種娛樂手段。在各方面的影響下,很大一部分體育教師把體育教學(xué),變成了一種多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。因而,在完成教學(xué)任務(wù)時(shí),就產(chǎn)生了很大矛盾,特別是增強(qiáng)體質(zhì)與傳授知識(shí)技能之間的矛盾。 我們通常講一個(gè)人的體質(zhì),包括生長(zhǎng)發(fā)育、身體機(jī)能、素質(zhì)、活動(dòng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力等方面。要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)目的,最積極有效的手段是體育鍛煉。體育鍛煉的方法和內(nèi)容,必須根據(jù)學(xué)生的不同年齡、性別、健康狀況,以及營(yíng)養(yǎng)、休息、衛(wèi)生等客觀條件,從實(shí)際出發(fā),作出科學(xué)的安排。如果不考慮這些條件,而盲目地進(jìn)行體育活動(dòng),不僅達(dá)不到增強(qiáng)體質(zhì)的目的,反而會(huì)帶來很多副作用。學(xué)校體育的首要任務(wù)是要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),而絕不能把著眼點(diǎn)放在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員和提高運(yùn)動(dòng)咸績(jī)上。當(dāng)然我們并不是說學(xué)校體育工作不包含提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)和為國(guó)家輸送運(yùn)動(dòng)員后備力量的任務(wù),而是說一定要分清主次。如果這個(gè)問題不弄清楚,勢(shì)必直接影響體育教學(xué)任務(wù)的全面完成。 從當(dāng)前教育部編的中學(xué)體育教材來看,以初中一年級(jí)為例,全學(xué)年要學(xué)習(xí)的內(nèi)容共有跑、跳躍、投擲、體育基本知識(shí)、隊(duì)列和體操基本隊(duì)形、基本體操、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、籃球、武術(shù)等共十二大項(xiàng),這還不包括選用教材。如果把各大項(xiàng)中的小項(xiàng)也統(tǒng)計(jì)在內(nèi),可達(dá)四十七項(xiàng)之多。在這些項(xiàng)目中,需要進(jìn)行技術(shù)教學(xué)的運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目也有廿來項(xiàng)。體育課的考核,多數(shù)也是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)或技評(píng)。如果體育教師對(duì)學(xué)校體育的任務(wù)認(rèn)識(shí)不清,就容易把自己的教學(xué)僅僅局限在技術(shù)教學(xué)上,而影響增強(qiáng)體質(zhì)這個(gè)根本任務(wù)的完成。如果學(xué)生體質(zhì)得不到增強(qiáng),反過來又會(huì)影響知識(shí)技能的掌握,體育教學(xué)的三大任務(wù)也就無法完成。總之,體育教師必須明確,學(xué)校體育教學(xué)必須以此為出發(fā)點(diǎn),促進(jìn)各項(xiàng)任務(wù)的完成。 三、體育教師必須努力提高業(yè)務(wù)水平 提高體育教學(xué)質(zhì)量,涉及到多方面的因素,諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視、各科教師的配合、場(chǎng)地器材的條件,以及學(xué)生原有的基礎(chǔ)等,但最關(guān)鍵的還是體育教師的業(yè)務(wù)水平體育教師業(yè)務(wù)能力,很自然地就會(huì)聯(lián)想到他的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。我們經(jīng)常聽到一般人對(duì)體育教師的評(píng)論是,某某足球踢得好;某某是短跑健將;某某原來是運(yùn)動(dòng)隊(duì)的等等。似乎只要在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上有“一技之長(zhǎng)”,就必然是一個(gè)優(yōu)秀的體育教師。其實(shí),這種看法是不全面的。誠(chéng)然,有某種體育專長(zhǎng)的人,從事體育教學(xué)工作具有很多有利因素,但優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員和優(yōu)秀的體育教師之間是不能劃等號(hào)的。這不是體育戰(zhàn)線特有的現(xiàn)象,而是各行各業(yè)盡皆如此。一個(gè)優(yōu)秀的教師必須通曉本科的業(yè)務(wù)知識(shí)。當(dāng)然,這里所說的通曉,與專門家的精通有區(qū)別。有人說中學(xué)教師是“萬金油”,是“雜貨鋪”。這句話如果不是惡意的貶低,卻是有一定道理的。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)教師來說,在業(yè)務(wù)知識(shí)上不但要有一定的深度,而且還需要有一定的廣度,這就是我們常說的“要給學(xué)生一杯水,教師就要有一桶水”的道理。 當(dāng)前,很多從事體育教學(xué)工作的青年教師,很重視業(yè)務(wù)進(jìn)修,但往往只重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的提高,而忽視教育理論、體育基礎(chǔ)理論方面的學(xué)習(xí),甚至認(rèn)為懂不懂這些都無關(guān)大局。殊不知,要真的想搞好體育教學(xué)工作,不懂教育,不掌握必要的體育基礎(chǔ)理論,是不行的。就以備課來說吧,一般都應(yīng)該考慮到以下幾個(gè)方面:(一)熟悉教材,掌握教材的技術(shù),并做到能正確的講解與示范;(二)了解學(xué)生,能安排合理的運(yùn)動(dòng)量和密度;(三)最大限度地利用場(chǎng)地、器材;(四)根據(jù)教材、學(xué)生和場(chǎng)地器材情況,選擇行之有效的組織教法;(五)發(fā)掘教材的教育因素,使學(xué)生受到一定的思想教育。僅從備課這一環(huán)節(jié)中就不難看出,一個(gè)體育教師所需要的業(yè)務(wù)能力,是不可能用單一的運(yùn)動(dòng)技術(shù)所能代替的。 以上談的,是當(dāng)前提高體育教學(xué)質(zhì)量,真正完成體育教學(xué)任務(wù),所必須注重要解決的三個(gè)重要問題。只有不斷解決這些問題,才能在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才的工作中,充分發(fā)揮學(xué)校體育的應(yīng)有作用。