我校是一所交通不便出行很困難的農(nóng)村中學(xué)，全鄉(xiāng)21個(gè)行政村，學(xué)生居住地分散，絕大多數(shù)的學(xué)生都讀寄宿。因受經(jīng)濟(jì)條件的限制，一個(gè)家庭要送一個(gè)或兩個(gè)孩子上學(xué)都很困難，因此家長(zhǎng)一個(gè)或兩個(gè)外出打工賺錢，送子女上學(xué)的情況很普遍。據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)，初中部516名學(xué)生家庭中，有父母一方出去打工的占總?cè)藬?shù)的81%，也就是說(shuō)在516名學(xué)生家庭中，有417名學(xué)生家長(zhǎng)的一方出去打工了。父母雙方都出去打工的，占總?cè)藬?shù)的67%，也就是說(shuō)在516名學(xué)生家庭中，有345名學(xué)生家長(zhǎng)雙方外出打工。剩下?tīng)敔斈棠袒蛲夤馄耪疹欉@些留守少年，給學(xué)校的教育和管理帶來(lái)諸多不便，也把家庭的那份親情教育喪失了，學(xué)生成績(jī)就可想而知了。
一、孩子對(duì)親情的焦慮和渴望成了孩子心中永遠(yuǎn)的心結(jié)
正值少年的莘莘學(xué)子，本有著對(duì)自己前程的美好憧憬，但懂事又不懂事的他們，看到家庭的境況，父母被迫外出打工，些許對(duì)他們有更多的觸動(dòng)。但家庭的拮據(jù)讓本就喜歡攀比的九零后，感到家或家長(zhǎng)對(duì)他們的不公平，一次、兩次向家長(zhǎng)要求的失望，讓他們多少有些對(duì)家庭的失望和抱怨。而家長(zhǎng)的遠(yuǎn)去，他們就把矛頭指向了監(jiān)護(hù)人---爺爺奶奶或外公外婆，隔代教育的悲劇就因此而形成。九零后不可能言聽(tīng)計(jì)從，而爺爺奶奶、外公外婆又不可能很嚴(yán)厲的管教他們，況且父母的那份親情是爺爺、外婆等無(wú)法彌補(bǔ)的。常此以往，孩子對(duì)家、親情的焦慮和渴望就成了他們永遠(yuǎn)的心結(jié)。他們能正確對(duì)待的就好些，而絕大多數(shù)的學(xué)生就會(huì)因此抱怨，上網(wǎng)、厭學(xué)、逃學(xué)最后未完成九年義務(wù)教育就輟學(xué)了。你說(shuō)，學(xué)生的成績(jī)又怎能提高呢？班主任、任課教師的辛苦往往換來(lái)的是學(xué)生的不理解，師生的不配合又怎能提高成績(jī)呢？
二、素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的幾不像，嚴(yán)重制約了學(xué)生的發(fā)展，影響了教學(xué)質(zhì)量
我國(guó)農(nóng)村教育綜合改革已進(jìn)行了多年，由于受傳統(tǒng)的單一的“升學(xué)教育”影響，農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革進(jìn)展緩慢，尤其是初中教育的改革更是困難重重。我國(guó)現(xiàn)行的教育體制和辦學(xué)模式的不改進(jìn)，嚴(yán)重制約學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的進(jìn)步。我國(guó)的教育體制美其名日大喊素質(zhì)教育，但教育考試制度的不改進(jìn)和考查模式的舊套，在各個(gè)市縣評(píng)價(jià)體系中，美其名日要綜合考察，但實(shí)際上仍然以一紙中考評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)校。社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)同也建立在學(xué)?？贾攸c(diǎn)中學(xué)的數(shù)量。所以學(xué)校要生存發(fā)展、要社會(huì)效應(yīng)就不得不逼老師、逼學(xué)生，向他們要成績(jī)。但我們的上級(jí)教育主管部門又大喊素質(zhì)教育，要怎樣怎樣，不準(zhǔn)分類教育，不準(zhǔn)歧視差生，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，這都是對(duì)的。但是請(qǐng)問(wèn)一個(gè)進(jìn)了初中連漢字都認(rèn)不了幾個(gè)或?qū)懖簧蠋讉€(gè)的學(xué)生，怎么叫他們寫文章呢？又怎么叫他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)、化學(xué)、物理等高深層的知識(shí)呢？又怎么會(huì)把成績(jī)提高呢？我們的社會(huì)效應(yīng)又怎樣得到呢？參考農(nóng)村其他考的較好的中學(xué)，他們都是實(shí)行了分類編班、分類教育、分類考查?？蛇@又是與素質(zhì)教育相違背的，上面三番五次制止的行為。學(xué)生就只有混在一起，吃大鍋飯，教師上課千篇一律，好的吃不飽差的又還搞不好。難啊，質(zhì)量呢？不說(shuō)也知道。
三、新的讀書(shū)無(wú)用論影響了家長(zhǎng)的視線，職中和私立學(xué)校辦學(xué)的極不規(guī)范，讓無(wú)數(shù)的農(nóng)村家長(zhǎng)送子女上學(xué)看不到了希望。
隨著國(guó)際經(jīng)濟(jì)的蕭條，失業(yè)和未就業(yè)人數(shù)的增多，就業(yè)時(shí)權(quán)錢交易對(duì)農(nóng)村孩子找工作難的制約，助長(zhǎng)了農(nóng)村里新的讀書(shū)無(wú)用論。對(duì)本就貧窮的農(nóng)村家庭來(lái)說(shuō)，父母的視線已經(jīng)模糊，看不到送子女上學(xué)的希望了。有的人說(shuō)，那就讀職高吧。可現(xiàn)階段的職高和私立學(xué)校辦學(xué)極不規(guī)范，學(xué)校盲從市場(chǎng)，追求利益，學(xué)生真正到了學(xué)校里，能學(xué)到什么呢？假期里美其名日實(shí)習(xí)，但實(shí)際上是把學(xué)生當(dāng)成了賺錢的工具，而學(xué)生最后分配工作時(shí)，隨便送幾個(gè)廠，讓他們?cè)谏鐣?huì)上混吧，工資報(bào)酬呢，很少了，有的工資比他們沒(méi)有讀書(shū)的家長(zhǎng)還要少。家長(zhǎng)因此對(duì)職高和私立學(xué)校都已經(jīng)失去了信心----讀此類學(xué)校沒(méi)有前途。因此家長(zhǎng)對(duì)孩子成績(jī)好壞漠不關(guān)心，有的甚至公開(kāi)的對(duì)教師說(shuō)：“我的孩子讀書(shū)你不用管，你只要他在學(xué)校不做壞事就好了，反正初中畢業(yè)后就去打工了，成績(jī)無(wú)所謂?！奔议L(zhǎng)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，孩子學(xué)習(xí)的不配合，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高是很難的。
四、新舊老師交替的時(shí)代，讓一批老教師失去了生存的空間，他們已逐漸被學(xué)生淘汰出局，成了學(xué)生不喜歡的老師。
在其他行業(yè)都不停的吸收新鮮血液的時(shí)候，而教育戰(zhàn)線因拿財(cái)政工資的人數(shù)太多，退休教師占了編制，因此教育戰(zhàn)線最近可能還有很多年都不可能進(jìn)新教師了。雖然偶爾有些新的血液補(bǔ)充，但春風(fēng)難度玉門關(guān)，還在縣城就被優(yōu)秀單位要去了，我們呢，只有等了，那就請(qǐng)代課吧。于是為了把學(xué)校的課開(kāi)齊，一口氣請(qǐng)了8個(gè)代課教師，請(qǐng)的教師也不敢擇專業(yè)，只要愿意來(lái)的有一定的文憑就來(lái)吧，否則我們?cè)偬羰輷穹?，我們就無(wú)人可請(qǐng)了。因此我們的專業(yè)教師太少了，我們9個(gè)班就2名英語(yǔ)專業(yè)教師，其他的都是語(yǔ)文、音樂(lè)、化學(xué)等專業(yè)的教師頂替上英語(yǔ)的，所以教學(xué)質(zhì)量呢，我也不好意思說(shuō)了。其他的專業(yè)呢，有幾個(gè)是專業(yè)的，但年齡偏大，都是沒(méi)有人打招呼而勉強(qiáng)留在這里工作的，（有人打招呼的早走了），他們都是在讀學(xué)生的爸爸媽媽的老師，現(xiàn)在又來(lái)教他們學(xué)生的孩子，你說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生能喜歡嗎？
我們?nèi)l(xiāng)按上級(jí)教育主管部門核的編制是92人，但我們實(shí)際上只有82個(gè)編，92個(gè)教師中，其中51歲--59歲的老師有19人，41歲—50歲的老師有38人，23歲—40歲的老師只有35人。教師隊(duì)伍嚴(yán)重老齡化現(xiàn)象制約了我鄉(xiāng)教育的發(fā)展，特別是村小、中心完小等有些教師連字都難看到了，上課時(shí)學(xué)生在玩還是在學(xué)，他們都無(wú)法顧及了，因?yàn)樗麄円矝](méi)能力管好學(xué)生了，學(xué)生對(duì)他們的課也公然不感興趣了。在我們留守兒童特別多的鄉(xiāng)，這帶給學(xué)生的教育質(zhì)量就可想而知了，女學(xué)生聽(tīng)話些，所以他們學(xué)得稍微好點(diǎn)，上了初中還勉強(qiáng)能趕上課。男學(xué)生貪玩，又仗著教師看不到他們玩，在沒(méi)有父母督促的情況下，一般的男生到了初中后就開(kāi)始趕不上課了，就開(kāi)始厭學(xué)、逃學(xué)，最后就只有輟學(xué)了。初中部這幾年也做了統(tǒng)計(jì)，連續(xù)五年了，每個(gè)年級(jí)前10名的學(xué)生，男生只有一兩個(gè)。本期我們召開(kāi)了七、八、九年級(jí)前10名學(xué)生會(huì)，到會(huì)一看，嚇了一跳，清一色的女學(xué)生，就只有五個(gè)男生，而且男生的名次還靠后?；仡^再看看各班學(xué)生的情況，每個(gè)班后二十名的學(xué)生都基本上是男生。一個(gè)怪異的現(xiàn)象在悄然的呈現(xiàn)著，怎么辦呢？這不得不反思到我們教育的責(zé)任，我們教師的責(zé)任。你說(shuō)如此現(xiàn)狀怎能提高教學(xué)質(zhì)量呢？
五、教育管理的相對(duì)滯后、也制約著教學(xué)質(zhì)量的提高
閉塞的交通和信息，給我們的管理也帶來(lái)了諸多的不便，先進(jìn)的管理模式、方法，我們都難以學(xué)到。雖然有些借鑒，但多少有些東施效顰，難以實(shí)用。
當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的因素還遠(yuǎn)不及這些，象教學(xué)體制、辦學(xué)規(guī)模、硬件設(shè)施、教育內(nèi)部管理、良好的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)、優(yōu)秀過(guò)硬的教師隊(duì)伍、學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等都會(huì)影響到。但筆者認(rèn)為，教師的責(zé)任心還是最重要的，無(wú)論年長(zhǎng)的、年輕的只要都有了責(zé)任心，那我們的希望應(yīng)該就會(huì)很多吧！
以上都是在教學(xué)中，總結(jié)出的一些不很成熟的想法，也許是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)較普遍的問(wèn)題吧。