一、 研究背景
《中共中央 國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》（中發(fā)〔2007〕7號）指出：“廣泛開展“全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動”。鼓勵學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，提高運(yùn)動能力，達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。”
去年，學(xué)校安排我擔(dān)任學(xué)校的體育教學(xué)，面對只有6---10歲的小學(xué)生，再看看體育器材室破破爛爛的器材，這課怎么上？
我是土生土長的農(nóng)村人，在農(nóng)村小學(xué)任教幾十年了，農(nóng)村小學(xué)上體育課的教師，絕大多數(shù)都不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)的，其中大多數(shù)是兼職老師，有的甚至對體育知識沒有了解，同時也沒有更多的機(jī)會參加培訓(xùn)。大多是領(lǐng)著學(xué)生跑跑步，再就是“老鷹抓小雞”、“丟手絹”等小游戲，更甚者干脆大放羊。農(nóng)村低年級校學(xué)生，年齡在6---10歲之間，甚至連籃球、排球、足球抱就抱不住，怎么玩??？
各級部門以及好多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)沒有對體育教學(xué)加以充分的重視，體育沒有列入升學(xué)考試的考察范疇，學(xué)校只重視考試學(xué)科的教育教學(xué)，制定相應(yīng)的獎勵制度，音、體、美教師在評優(yōu)晉級職稱競聘上也沒有希望，所以，體育老師感覺低人一等，好多學(xué)校把老、弱、病、殘的老師安排到體育教學(xué)上，或者由其它學(xué)科的老師兼任，根本沒有時間、能力研究體育教學(xué)。
農(nóng)村學(xué)生受家庭、環(huán)境影響很大，學(xué)生家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對孩子參加體育活動不重視，為了學(xué)生能夠考取高一級學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校，全力以赴地加強(qiáng)對應(yīng)考科目的訓(xùn)練，不愿讓孩子參加體育活動而耽誤寶貴的“學(xué)習(xí)時間”。很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長在很大程度上仍然是“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”在大腦里作崇，少開設(shè)體育課，或者虛開體育課，學(xué)生體育鍛煉弄虛作假，相關(guān)部門也懶得檢查，即便檢查，也比較好糊弄。
在農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)施，體育器材嚴(yán)重缺失，有些器材根本不按小學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)而制作，小學(xué)生不可能使用。
體育教師在安全方面的顧慮也比較多，體育課是所有教學(xué)任務(wù)中危險性較大的，最容易出現(xiàn)意外事故的課堂。無論體育教師把保護(hù)措施做得多么到位，防范措施多么嚴(yán)密，都不敢保證不出意外事故，所以，在體育課堂上，一些活動的開展，體育教師不得不三思而后行。
二、所要解決的主要問題
<1>、利用現(xiàn)有的體育器材創(chuàng)編符合6---10歲農(nóng)村低年級學(xué)生心理、生理、體質(zhì)的體育游戲。
<2>、在教學(xué)中激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持鍛煉的習(xí)慣，建立終身體育的意識。
<3>、日常教學(xué)中要滲透健康的理念。讓學(xué)生身體、心理、生理和適應(yīng)社會各方面等各個方面處于完美的狀態(tài)。
<4>、在課題研究過程中，積極開發(fā)思路，制作適應(yīng)學(xué)生身體、心理、生理特征的體育器材。
<5>、探索農(nóng)村低年級體育教學(xué)模式。
三、本課題研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分
我們國家幅員遼闊，全國各地存在著很大的差異，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村低年級（6—10歲）體育教學(xué)的研究基本處于空白。各地都存在著師資不足、觀念陳舊、目標(biāo)單一、內(nèi)容單調(diào)、器材匱乏等問題。體育教學(xué)模式上，或者大放羊，或者只跑步，或者是單純的、機(jī)械的重復(fù)著單一的動作，完全不遵循兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律，使得體育教學(xué)變得枯燥無味，制約少年兒童對體育的愛好，兒童好動的天性被扼殺。
增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事?！吨泄仓醒?國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》指出：“青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量?！?；“鼓勵學(xué)生走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，形成青少年體育鍛煉的熱潮。要根據(jù)學(xué)生的年齡、性別和體質(zhì)狀況，積極探索適應(yīng)青少年特點(diǎn)的體育教學(xué)與活動形式，指導(dǎo)學(xué)生開展有計劃、有目的、有規(guī)律的體育鍛煉，努力改善學(xué)生的身體形態(tài)和機(jī)能，提高運(yùn)動能力，達(dá)到體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)”
中國青少年的體質(zhì)在持續(xù)下降，這是一個不爭的事實，體育鍛煉又缺乏強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)，中小學(xué)生的絕大部分時間消磨在作業(yè)、電視和游戲上，以考試為龍頭的教育制度使得中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然沉重，雖然少年兒童的體質(zhì)日漸孱弱，但整個社會并沒有給予足夠重視，好多學(xué)校僅僅在課程表上能體現(xiàn)出有體育課，至于上與不上，上課效果如何？ God knows！
筆者僅僅是一個小小的小老師，沒有能力改變宏觀的社會大環(huán)境，就像一只小小的螞蟻一樣，在熙熙嚷嚷的鬧市之中，僅僅發(fā)出不被世人所知覺的吶喊聲，極有可能被人忽略。
習(xí)近平同北京師范大學(xué)師生代表座談時的講話時指出：“好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任?！?。
我不是一個好老師，不是一個被世人承認(rèn)的校模范、鎮(zhèn)模范、縣模范、市模范教師、省模范、全國模范教師。僅僅是一個最普通的老師而已。所做的僅僅是 一個普通老師應(yīng)該做的事情。
我覺得：體育課的最基本的目的就是強(qiáng)身健體。學(xué)生有一個好的身體，有了好的身體才能學(xué)習(xí)好其他的學(xué)科！好的身體是一個基礎(chǔ)，有了好的身體，才能有充沛的體力和腦力；有了好的身體，才能多方面發(fā)展；有了好的身體，才能在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)取。體育課最重要的目的就是讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉身體的方法，養(yǎng)成終身鍛煉育的意識。
1、體育教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和參與意識。
根據(jù)低年級小學(xué)生運(yùn)動能力較低、不能承受較大的生理負(fù)荷的生理特征，體育教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和參與意識，發(fā)展身體的一般能力為主。
2、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
體育教學(xué)要突出對學(xué)生競爭意識和能力的培養(yǎng)，特別對于那些表現(xiàn)欲望不強(qiáng)、不善于競爭的學(xué)生，應(yīng)著力發(fā)現(xiàn)他們的長處和閃光點(diǎn)，用激發(fā)和鼓勵的語言刺激他們的表現(xiàn)欲和競爭欲。3、培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動技術(shù)的過程，既是身體練習(xí)過程，也是鍛煉意志品質(zhì)的過程。因此，教師要有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝各種困難，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。
四、本課題研究的實踐意義及理論價值
青少年時期是身心健康和各項身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期。青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系個人健康成長和幸福生活，而且關(guān)系整個民族健康素質(zhì)，關(guān)系我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
目前我國農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)是我國學(xué)校教育的最薄弱環(huán)節(jié)，社會各界對小學(xué)體育教學(xué)不夠重視、體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足、體育教師師資匱乏、專業(yè)技能差、生活待遇低下、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會少、教科研能力極低，這嚴(yán)重制約小學(xué)生身體健康的發(fā)展。
然而，現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動減少和心理壓力增大，對人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識到：健康不僅是身體有沒有疾病和身體是否虛弱，而是在身體、心理和社會發(fā)展方面都保持完美的狀態(tài)。人類比以往任何時候都更加關(guān)注自己的健康狀況和生活質(zhì)量。
本課題的主要研究領(lǐng)域是農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)，是我國學(xué)校教育的最薄弱環(huán)節(jié)。小學(xué)是培養(yǎng)各類人才的啟蒙教育階段，是長身體，學(xué)做人，增知識，發(fā)展思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)各種能力的重要時期，也是一生中可塑性最大的時期。小學(xué)體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)青少年身心健康，關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國力提高的諸多方面。小學(xué)體育是促進(jìn)兒童健康成長，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的重要階段。
由于小學(xué)生體育鍛煉得不夠，包括鍛煉時間和鍛煉強(qiáng)度均達(dá)不到要求，小學(xué)生學(xué)生的耐力、柔韌性、肺活量等狀況令人擔(dān)憂。
中國近代思想家、政治家、教育家梁啟超先生《少年中國說》提出：“少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球?！保粚崿F(xiàn)習(xí)近平主席提出的實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，同樣離不開我們青少年學(xué)生的強(qiáng)壯體格。
2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：全面加強(qiáng)和改進(jìn)德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學(xué)習(xí)與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。加強(qiáng)體育，牢固樹立健康第一的思想，切實保證體育課和體育鍛煉時間，加強(qiáng)心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)；加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。重視可持續(xù)發(fā)展教育、國防教育、安全教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
五、研究的可行性分析
本課題的主要研究領(lǐng)域是農(nóng)村小學(xué)低年級體育教學(xué)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長，是關(guān)系國家和民族未來的大事。
一方面由于片面追求升學(xué)率的影響，社會和學(xué)校存在重智育、輕體育的傾向，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，休息和鍛煉時間嚴(yán)重不足；另一方面由于體育設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證的現(xiàn)實已經(jīng)引起社會各界的重視。
2007年05月，中共中央 國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》、2010年7月，出臺《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。
為了貫徹落實健康第一的指導(dǎo)思想，切實加強(qiáng)學(xué)校體育工作，促進(jìn)學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體質(zhì)健康水平。國家制定了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。
2008年09月，教育部 國家體育總局 共青團(tuán)中央關(guān)于開展第二屆全國億萬學(xué)生陽光體育冬季長跑活動的通知。
無論這些紅頭文件在學(xué)生身體健康上能有多么大的作用，畢竟在大的宏觀上創(chuàng)造了一定的體育鍛煉的氛圍，為完成本課題的研究創(chuàng)造有利的條件。
自2013年9月開始，筆者已經(jīng)開始對農(nóng)村低年級體育教學(xué)模式進(jìn)行思考，形成課題研究的輪廓，相信在相關(guān)部門的支持下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下，課題組成員通力合作，
一定能完成《農(nóng)村低年級體育游戲教學(xué)的研究》課題的研究。
通過課題研究，使學(xué)生在運(yùn)動技能方面獲得運(yùn)動基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動技能；安全地進(jìn)行體育活動；獲得野外活動的基本技能。身體健康方面形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。 心理健康方面了解體育活動對心理健康的作用，認(rèn)識身心發(fā)展的關(guān)系；正確理解體育活動與自尊、自信的關(guān)系； 學(xué)會通過體育活動等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì)。社會適應(yīng)方面建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。
六、課題界定與研究依據(jù)
游戲早在人類社會初期就作為教育和體育的手段，趣味體育游戲是游戲的一種。它是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動，也是一種有意識的、創(chuàng)造性的和主動性的活動，其基本特征是大眾性、普及性和娛樂性。趣味體育游戲是以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)、娛樂身心、陶冶情操為目的的現(xiàn)代鍛煉活動。
在生理上，少年兒童的骨骼彈性較大，堅硬性較小，容易變形；少年兒童的肌肉發(fā)育不完善，力量和耐力比較差；少年兒童的心肌力量收縮力比較弱，心臟的神經(jīng)調(diào)節(jié)技能不完善；少年兒童的神經(jīng)系統(tǒng)不穩(wěn)定，肌體協(xié)調(diào)能力和思維能力比較差；少年兒童的呼吸肌力量差，肺活量小。
在心理上，少年兒童有極強(qiáng)的模仿性；對新事物有很大的好奇心，同樣，也有極大的畏懼心理；好動是少年兒童的天性。
皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論研究過程中發(fā)現(xiàn)，所有兒童對世界的了解都遵從同一個發(fā)展順序，在認(rèn)知過程中犯同類的錯誤，得出同樣的結(jié)論。年幼兒童不僅比年長兒童或成人“笨”，而且他們是以完全不同的思考方式進(jìn)行思維的。
埃里克森的心理社會發(fā)展論認(rèn)為（6～11歲）人的一生的第四階段，是自我發(fā)展的最關(guān)鍵時期，兒童在學(xué)校當(dāng)中所經(jīng)歷的成功和失敗的體驗，對其人格成長具有重要影響。
洛扎洛夫暗示教學(xué)理論認(rèn)為：重視兒童的興趣，重視隱性環(huán)境對兒童的影響。把有意與無意結(jié)合起來，，把理論與情感結(jié)合起來，調(diào)動兒童的認(rèn)知積極性，開發(fā)兒童潛在的能力。
《農(nóng)村低年級體育游戲教學(xué)的研究》的課題研究，就是根據(jù)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用體育游戲，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。
七、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（1）堅持"健康第一"的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生身體健康成長，以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)。
（2）培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣和參與意識，發(fā)展身體的一般能力.
（3）培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，特別對于那些表現(xiàn)欲望不強(qiáng)、不善于競爭的學(xué)生，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)欲和競爭欲.
（4）有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生克服和戰(zhàn)勝各種困難，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì).
（5）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
（6）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
本課題研究目標(biāo)
（1）游戲內(nèi)容和形式上注重了健康性，從而發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，因為小學(xué)生的邏輯思維不是很健全，所以其內(nèi)容和形式?jīng)]有搞得太復(fù)雜。
（2）游戲的創(chuàng)編注重了趣味性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲的動作、情節(jié)、規(guī)則和組織方法都與學(xué)生的身體條件、認(rèn)識能力和心理態(tài)度相適應(yīng)。每個游戲都要有興趣。只有學(xué)生感到有興趣的游戲，才有可能達(dá)到預(yù)期的研究效果。
（3）游戲的創(chuàng)編注重了對學(xué)生高尚品德和情操的培養(yǎng)。通過游戲的教學(xué)過程，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
（4）注重健全完善競爭機(jī)制。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極參與積極性，完善競爭機(jī)制。以班為單位，以年級對抗賽為抓手，讓學(xué)生在緊張、有趣的氛圍中得到鍛煉。