全面評(píng)價(jià)每一位學(xué)生
—談中學(xué)體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的實(shí)際運(yùn)用
作者:常金寶
1.問題的提出
課程評(píng)價(jià)的最終目的是不斷促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)、教師更好的教,使他們?cè)诮膛c學(xué)過程中不斷進(jìn)步和發(fā)展。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)在體育與健康課程評(píng)價(jià)中占有重要的地位。新課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在評(píng)價(jià)方法上應(yīng)改變單一的總結(jié)性考試評(píng)價(jià)方式,著眼于充分全面了解學(xué)生。評(píng)什么?怎么評(píng)?事關(guān)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。我國中小學(xué)體育課,以單純的體能評(píng)價(jià),發(fā)展到體能、技能、基本知識(shí)的評(píng)價(jià),直到現(xiàn)在的結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià),學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)改革取得了一些進(jìn)展。但是在實(shí)際教學(xué)工作中,一線體育教師如何對(duì)學(xué)生實(shí)施具體而又合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是目前急需解決的問題。
2.研究方法
2.1文獻(xiàn)資料法
查閱了劉本固先生著寫的《教育評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐》,陳玉琨先生著寫的《教育評(píng)價(jià)學(xué)》和由新課程實(shí)施過程中培訓(xùn)問題研究課題組編寫的《新課程與評(píng)價(jià)改革》等叢書。
2.2教育行動(dòng)研究法
對(duì)我校2003屆初中學(xué)生一年半學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐,不斷改進(jìn)、摸索,結(jié)合理論總結(jié)出的較行之有效的、客觀的、易于操作的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法。
3.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究的理論依據(jù)
3.1哲學(xué)與教育評(píng)價(jià)
教育評(píng)價(jià)研究,必須用馬列主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法來分析問題、研究問題和解決問題,即把馬克思主義哲學(xué)作為評(píng)價(jià)研究的指導(dǎo)思想。馬克思主義價(jià)值觀認(rèn)為,教育為人的發(fā)展服務(wù),是教育的直接價(jià)值;為社會(huì)發(fā)展服務(wù),是教育的間接價(jià)值。
3.2建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
建構(gòu)主義認(rèn)為,世界是客觀存在的,但是對(duì)于世界的理解并賦予意義卻是由每個(gè)人自己決定的,每個(gè)人以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來建構(gòu)現(xiàn)實(shí)。所以,知識(shí)不僅僅通過教師傳授得到,而是學(xué)生在一定的情景下,根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛好,利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu),借助其他人的幫助即通過人際間的協(xié)作活動(dòng)(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴),利用必要的學(xué)習(xí)材料,通過建構(gòu)主義的方式而獲得。
3.3 新課程理論
基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”。體育課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā),注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn),注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮,強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性,鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑,以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
《體育與健康》課程要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想,在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)上要真正體現(xiàn)“健康第一”的要求,以促進(jìn)學(xué)生身體健康水平、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力的提高。具體表現(xiàn)在:激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)終身體育的意識(shí);以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位;關(guān)注個(gè)體差異,確保每個(gè)學(xué)生受益。
4.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本原則
4.1評(píng)價(jià)方式的多樣化
教師要與學(xué)生建立平等、民主、新型的師生關(guān)系, 開展自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)價(jià),真正體現(xiàn)出評(píng)價(jià)方式的多樣化和民主化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的自信心。
4.1 過程性評(píng)價(jià)結(jié)合終結(jié)性評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)突破以往只注重終結(jié)性評(píng)價(jià)而忽略過程性評(píng)價(jià)的傾向;淡化評(píng)價(jià)的鑒別功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展與激勵(lì)功能,使每一個(gè)學(xué)生都能得到良好地發(fā)展。
4.3肯定性評(píng)價(jià)為主
評(píng)價(jià)的目的既非鑒定,亦非選拔。因此我們應(yīng)盡可能地給學(xué)生以肯定性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生看到自己在學(xué)習(xí)后所取得的進(jìn)步和成績(jī),以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.4注重個(gè)體差異
評(píng)價(jià)要因人而異,切合實(shí)際,對(duì)于那些素質(zhì)比較差的學(xué)生要采用不同的標(biāo)準(zhǔn),要參考運(yùn)動(dòng)進(jìn)步的幅度,多用一些鼓勵(lì)的話語激勵(lì)他們,樹立其自信心。
4.5可行性和可操作性
可行性是實(shí)施評(píng)價(jià)的前提。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是期待實(shí)現(xiàn)目標(biāo),但又必須是目前條件下能夠達(dá)到的,以利于發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能;評(píng)價(jià)要點(diǎn)必須是可觀察、可感受、可測(cè)量的便于評(píng)價(jià)者進(jìn)行判斷;評(píng)價(jià)辦法要注重質(zhì)性評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)判斷,力求簡(jiǎn)單、易于操作。
5.評(píng)價(jià)的內(nèi)容
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐,以及學(xué)生年齡、學(xué)段、個(gè)體差異,確定了六大類評(píng)價(jià)內(nèi)容。
學(xué)期綜合評(píng)價(jià)
5.1身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力——與體能相關(guān)的體能運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目(權(quán)重:0.3)。例如田徑、素質(zhì)類教材等。
5.2基本知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能——掌握科學(xué)鍛煉的方法,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作,掌握一定的知識(shí)并能夠熟練運(yùn)用(權(quán)重:0.3)。例如體育知識(shí)、體操類、球類教材等。
5.3學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)——學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)的態(tài)度,及學(xué)習(xí)和鍛煉活動(dòng)中的行為表現(xiàn),同時(shí)包括著裝、課堂紀(jì)律兩個(gè)大方面(權(quán)重:0.1)。
5.4情意表現(xiàn)與合作精神——學(xué)生在體育活動(dòng)中的情緒、自信心、意志品質(zhì)表現(xiàn),對(duì)他人的理解與尊重及相互合作與交往精神(權(quán)重:0.1)。
5.5學(xué)習(xí)前后的進(jìn)步幅度——學(xué)生在學(xué)習(xí)前后運(yùn)動(dòng)能力的差異(權(quán)重:0.2)。
5.6出眾的運(yùn)動(dòng)能力——學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中有出眾的運(yùn)動(dòng)能力,意在刺激原本運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生,使其不斷進(jìn)取,追求更高的目標(biāo)。(額外5-10分)
6.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體方法
6.1身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力(即體能類)
本部分依據(jù)選定的評(píng)價(jià)內(nèi)容根據(jù)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。
6.2基本知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能(即技能類)
本部分主要依據(jù)《技評(píng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)定。在實(shí)際教學(xué)中教師確立主教材,學(xué)生結(jié)合自身能力添加輔助教材創(chuàng)編組合動(dòng)作,評(píng)價(jià)采用設(shè)定起評(píng)分進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體操作如下:主教材占80%,每增加一個(gè)輔助教材增加10%。例如:學(xué)習(xí)主教材肩肘倒立,某一個(gè)學(xué)生能夠較好的完成肘倒立動(dòng)作,其起評(píng)分將是80分,得分為80分*80%=64分,如能將已掌握的側(cè)手翻、前滾翻動(dòng)作與主教材串聯(lián),形成自我設(shè)計(jì)的組合動(dòng)作,其起評(píng)分將是100分,將會(huì)得到100分*80%=80分。見表1。
表1:技能類評(píng)價(jià)表
主教材評(píng)價(jià)姓名 主教材 主教材
起評(píng)分 得分 起評(píng)分 得分
注:此表在評(píng)價(jià)時(shí),學(xué)生根據(jù)自我添加輔助動(dòng)作自報(bào)起評(píng)分,由教師評(píng)判得分。
6.3學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)
本部分采用每一單元評(píng)價(jià)一次,評(píng)定之前教師下發(fā)學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表,由教師指導(dǎo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)得分。計(jì)算公式為:(自我評(píng)價(jià)總分+組內(nèi)評(píng)價(jià)總分)/2 =單元個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)得分。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法見表2。
表2: 學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表
學(xué)習(xí)表現(xiàn) 分值 自我評(píng)價(jià) 組內(nèi)評(píng)價(jià) 組長(zhǎng)核計(jì) 個(gè)人總分
學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn) 主動(dòng)自覺地參與體育活動(dòng),積極思考,為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí) 積極 3
一般 2
應(yīng)努力 1
體育課上遵守紀(jì)律,不早退、遲到表現(xiàn)良好,接受老師的指導(dǎo) 積極 4
一般 3
應(yīng)努力 2
課上服裝穿戴整齊,不穿涼鞋、皮鞋不帶有害身體的硬性物品 積極 3
一般 2
應(yīng)努力 1
注:在相應(yīng)的得分欄內(nèi)打“√”,學(xué)期末將各個(gè)單元得分進(jìn)行平均,為個(gè)人學(xué)期學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)得分。
6.4情意表現(xiàn)與合作精神
本部分每單元評(píng)價(jià)一次,評(píng)價(jià)之前下發(fā)情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)表,由教師指導(dǎo)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和組內(nèi)相互評(píng)價(jià),最后由組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)得分。計(jì)算公式為:(自我評(píng)價(jià)總分+組內(nèi)評(píng)價(jià)總分)/2=單元個(gè)人情意表現(xiàn)與合作精神得分。評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法見表3。
表3: 情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)表
學(xué)習(xí)表現(xiàn) 分值 自我評(píng)價(jià) 組內(nèi)評(píng)價(jià) 組長(zhǎng)核計(jì) 個(gè)人總分
情意表現(xiàn)與合作精神 在學(xué)習(xí)中,表現(xiàn)出很高熱情,努力展示自我 有 3
一般 2
應(yīng)努力 1
分享同伴進(jìn)步與成功的喜悅,遇到困難勇于克服 有 3
一般 2
應(yīng)努力 1
集體活動(dòng)中與他人積極合作,配合集體完成練習(xí)任務(wù) 有 4
一般 3
應(yīng)努力 2
注:在相應(yīng)的得分欄內(nèi)打“√”,學(xué)期末將各個(gè)單元得分進(jìn)行平均,為個(gè)人學(xué)期情意表現(xiàn)與合作精神得分。
6.5學(xué)習(xí)前后的進(jìn)步幅度
本部分主要運(yùn)用于定量評(píng)價(jià)的內(nèi)容,比較學(xué)習(xí)前后的量性差別,對(duì)進(jìn)步的給予不同程度的激勵(lì)。如學(xué)習(xí)耐久跑教材時(shí),進(jìn)步10秒加5%,提高15秒加10%,提高30秒加20%。再根據(jù)每學(xué)期的定量評(píng)價(jià)次數(shù)綜合評(píng)定進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)。如有三次定量評(píng)價(jià),則學(xué)期末進(jìn)步幅度分?jǐn)?shù)=三次進(jìn)步幅度總分/3。學(xué)習(xí)前后進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)表見表4。
表4:學(xué)習(xí)前后進(jìn)步幅度評(píng)價(jià)表
項(xiàng)目 定量評(píng)價(jià)項(xiàng)目一 定量評(píng)價(jià)項(xiàng)目二 定量評(píng)價(jià)項(xiàng)目三 教師核計(jì)
評(píng)價(jià)姓名 原始成績(jī) 現(xiàn)有成績(jī) 提高程度 原始成績(jī) 現(xiàn)有成績(jī) 提高程度 原始成績(jī) 現(xiàn)有成績(jī) 提高程度
注:每次評(píng)價(jià)后學(xué)生自行填寫,學(xué)期末核計(jì)。
6.6出眾的運(yùn)動(dòng)能力
本部分是針對(duì)在學(xué)習(xí)、考核中成績(jī)明顯突出的學(xué)生而設(shè)立的附加激勵(lì)分。例如某七年級(jí)男生投擲實(shí)心球成績(jī)?yōu)?0米,而滿分標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)?yōu)?.50米,在這一項(xiàng)上,其運(yùn)動(dòng)能力突出,附加5分。即每次加分5分,但最高附加分為10分。運(yùn)動(dòng)能力出眾評(píng)價(jià)見表5。
表5:運(yùn)動(dòng)能力出眾統(tǒng)計(jì)表
項(xiàng)目 姓名 項(xiàng)目一 項(xiàng)目二 項(xiàng)目三 教師統(tǒng)計(jì)
滿分標(biāo)準(zhǔn) 出眾能力 滿分標(biāo)準(zhǔn) 出眾能力 滿分標(biāo)準(zhǔn) 出眾能力
注:由教師記錄,單項(xiàng)附加分不超過5分,各項(xiàng)附加分累計(jì)不超過10分。
6.7學(xué)期綜合評(píng)價(jià)
學(xué)期綜合評(píng)價(jià)總成績(jī)滿分為100分(額外附加5—10分),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為90分以上為優(yōu)秀,75—89分為良好,60—74分為及格,不滿60分為不及格。綜合性的評(píng)價(jià)放在學(xué)期末進(jìn)行一學(xué)期的終結(jié)性評(píng)價(jià)(亦是階段性評(píng)價(jià))。主要工作是把各種評(píng)價(jià)的得分進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì),并對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)要的語言評(píng)價(jià)。學(xué)期體育課成績(jī)綜合評(píng)定見表6。
表6:學(xué)期體育課成績(jī)綜合評(píng)定表
學(xué)號(hào) 測(cè)試姓名 體能類 技能類 進(jìn)步幅度 學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn) 情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)表 出眾能力 簡(jiǎn)要評(píng)語 學(xué)期總分 等級(jí)評(píng)定
1
2
7. 結(jié)語
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是全新的、復(fù)雜的、較難操作的一項(xiàng)重要工作。衡量一個(gè)評(píng)價(jià)方案的優(yōu)劣,要看其是否對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用,評(píng)價(jià)結(jié)果是否具體客觀,評(píng)價(jià)過程是否簡(jiǎn)便易操作。
經(jīng)過一年半的教學(xué)實(shí)踐,文中論述的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法,有利于較具體全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;有利于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣;有利于刺激優(yōu)秀學(xué)生的不斷進(jìn)取,同時(shí)不斷地促進(jìn)中等學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自我評(píng)價(jià)能力。
從哲學(xué)的觀點(diǎn)看,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),文中所論述的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法還需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐檢驗(yàn),需要對(duì)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行不斷地修正和論證。促進(jìn)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)隨著課程改革的發(fā)展而不斷創(chuàng)新,使學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真正體現(xiàn)出其應(yīng)有的價(jià)值。
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