體育課的目標(biāo)在于突出強(qiáng)調(diào)要尊重教師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容選擇的同時(shí)，注重教學(xué)評價(jià)的多樣性，使體育教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。這就使得體育教學(xué)要以學(xué)生為中心，以學(xué)生為主體，一切教學(xué)從學(xué)生的興趣和要求出發(fā)。在這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施過程中，教師往往會有這樣的困惑，學(xué)生的主體作用發(fā)揮了，教師的主導(dǎo)作用該如何體現(xiàn)?一切教學(xué)從學(xué)生的興趣和要求出發(fā)，教師如何教學(xué)?完全放開則有放羊之嫌，與教學(xué)目標(biāo)精神相違背。

體育教學(xué)是集體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)于一體的開放式教學(xué)形式，以傳遞、加工動(dòng)態(tài)信息為主要特征的認(rèn)知操作過程。這相對給教師施教帶來一定難度。因此，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，為學(xué)生提供最佳的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情使學(xué)生從心理服從于教學(xué)，服從于教師，達(dá)到教與學(xué)一致性，對于提高體育教學(xué)效果，顯得格外重要。

教學(xué)實(shí)踐中，鑒于不少教師教法單一、僵化、脫離青少年心理、特點(diǎn)、形成教師強(qiáng)令，學(xué)生盲目服從，或身心不服從的局面，缺乏活躍的氣息和愉快的情趣，不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中應(yīng)該避免上述教學(xué)方法，采用學(xué)生喜聞樂見容易接受的方式進(jìn)行體育教學(xué)。

體育課是通過身體活動(dòng)和思維活動(dòng)緊密結(jié)合來達(dá)到掌握體育基本知識、基本技術(shù)和基本技能的目的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心地位。體育教學(xué)應(yīng)圍繞此方式進(jìn)行教育教學(xué)，更好的完成教學(xué)和對學(xué)生的培養(yǎng)。

體育活動(dòng)項(xiàng)目形式多樣，對培養(yǎng)學(xué)生的思想品德的功能與作用也各不相同。如集體的球類比賽，必然會出現(xiàn)個(gè)人之間、集體之間，個(gè)人與集體之間頻繁而激烈的思想和行為上的交鋒，會不時(shí)出現(xiàn)對參加者思想品德的嚴(yán)峻考驗(yàn)。在比賽中，對方侵入犯規(guī)，是毫不計(jì)較，還是“以牙還牙”，比賽失利時(shí)，是相互鼓勵(lì)還是相互抱怨，對困難和挫折是勇于進(jìn)取，還是知難而退，是遵守紀(jì)律，還是自由散漫等等。教師要善于觀察，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行耐心細(xì)致的思想工作。再比如田徑項(xiàng)目能培養(yǎng)吃苦耐勞、勇往直前的精神，武術(shù)項(xiàng)目能培養(yǎng)鑒賞和創(chuàng)造人體美、動(dòng)作美等等。另外，根據(jù)教材內(nèi)容可以自編一些游戲，自制一些器材來達(dá)到教育的目的，總之，體育活動(dòng)項(xiàng)目本身包含著許多思想教育因素，教師要充分地挖掘和利用，使之發(fā)揮教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的人優(yōu)良品質(zhì)。