“四主課堂”教學(xué)模式，即“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以思維為主線、以發(fā)展為主旨”的和諧高效教學(xué)模式。下面我僅就我自己的理解說(shuō)說(shuō)“四主課堂”與體育課的聯(lián)系，或在體育教學(xué)中如何體現(xiàn)四主課堂的教學(xué)模式。

學(xué)生一直是教學(xué)的目標(biāo)人，既受教育者，不過(guò)以往的教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)模式是被動(dòng)的，包括體育教學(xué)也是，以前的教學(xué)模式中教師的示范、講解、糾正教學(xué)方法過(guò)多，學(xué)生上體育課的過(guò)程中基本都在看、聽(tīng)、模仿、比較等被動(dòng)學(xué)習(xí)方式中度過(guò)，也就是說(shuō)學(xué)生在上體育課過(guò)程中基本可以達(dá)到一句話不說(shuō)的境界。“以學(xué)生為主體”我理解的是在體育教學(xué)中要讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，例如：有條件和有限制的選擇教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等。體育是肢體的藝術(shù)，在教授某些技術(shù)動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)方法時(shí)，不應(yīng)教師把動(dòng)作的方式、方法，重點(diǎn)、難點(diǎn)，易犯錯(cuò)誤等一股腦的全都教給學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生在模仿練習(xí)的過(guò)程中自己通過(guò)比較、本體感受、動(dòng)作效果等方式去總結(jié)，再由老師去點(diǎn)破，這樣主動(dòng)的學(xué)習(xí)的效果我認(rèn)為才能記憶更深，掌握的更牢。使受教育者真正能有限制的去改變教學(xué)的模式和效果。

教師的主導(dǎo)地位是絕對(duì)不能動(dòng)搖的，即使是提升學(xué)生在教學(xué)過(guò)程的主體地位，那也是有限制的條件下，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)而采取的一種教學(xué)手段。給學(xué)生空間不是放縱，也就是說(shuō)教師應(yīng)把束縛學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的條條框框盡量減少，給學(xué)生以合理的空間，并且在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中教師施加的引導(dǎo)性的言語(yǔ)和幫助，應(yīng)做到潛移默化。

以思維為主線，在體育教學(xué)中在技術(shù)教學(xué)中請(qǐng)參照我在“以學(xué)生為主體”中的闡述。而在例如排球的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師在應(yīng)先講解“中一二”和“邊一二”戰(zhàn)術(shù)的方法，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)“中一二”和“邊一二”戰(zhàn)術(shù)在實(shí)戰(zhàn)中的不同作用和特點(diǎn)，從而使兩種戰(zhàn)術(shù)能夠先由外而內(nèi)再由內(nèi)而外的把兩種戰(zhàn)術(shù)熟記于心運(yùn)用自如。我想這樣的教學(xué)方式所達(dá)到的效果一定比以往的被動(dòng)教學(xué)方式要好。

“以發(fā)展為主旨”我覺(jué)得可以和“終身體育”的思想相掛鉤，就是說(shuō)體育課上教的內(nèi)容應(yīng)成為以后學(xué)生進(jìn)行鍛煉的一種手段，也就是說(shuō)在以后的日常生活中用不到的鍛煉方式，體育課中就應(yīng)該謹(jǐn)慎選擇。

以上僅僅是我本人對(duì)“四主課堂”的一個(gè)淺顯的片面的理解，僅供參考，在以后的實(shí)際教學(xué)中，我將在實(shí)踐中去體會(huì)和檢驗(yàn)，從而總結(jié)、調(diào)整。